MODERACIÓN.
REFLEXIÓN:
E- MODERADOR, TELE-FORMADOR, TELE-TUTOR.
Mi actividad como docente de Tecnología e Informática de la Institución Educativa Román Gómez de Marinilla, debe dar cuenta de mi desempeño en entornos virtuales de aprendizaje y en la eficacia de dicho desempeño como E- moderador con los estudiantes.
¿Cómo he desempeñado ese rol?
Solamente como uso de la herramienta, utilizando solo los programas ofimáticos, y en relación a lo virtual, básicamente el uso del correo electrónico y algunos buscadores relacionados a temas de investigación.
De lo anterior, se desprende que dicho desempeño a sido casi nulo en espacios educativos mediados por TIC, quedándose en exposiciones magistrales con poca participación de los estudiantes y sin ninguna interactividad y conectividad entre estos y con la docente.
Al leer los documentos que soportan academicamente la sesión cuatro sobre moderación, " estrategias de planificación y moderación de foros de debate", encuentro instrucciones precisas de mecanismos y modelos que orientan la planeación para moderar ,a conectividad e interactividad en los espacios mediados por TIC; me refiero a las cinco fases o etapas del modelo G. Salmon, acompañado de las cinco cualidades del moderador (Pag. 186 y 189), que me dan suficiente claridad para desempeñarme como E-Moderadora, con eficacia, en los entornos virtuales de aprendizaje que debo crear con los estudiantes.
En el documento "Criterios y escalas de valoración TIGRE" constituye un formato especifico de cinco literales que ubican al moderador, en las condiciones y requisitos de precisión de los conceptos,que hagan del mensaje, lo suficientemente claro, distinto, polémico y discutible; en esos términos se alimenta e incita la conectividad e interactividad que son la esencia de los espacios educativos mediados por TIC.
DIAGRAMA DE MODERACIÓN DE UNA CLASE DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.
DIAGRAMA DE MODERACIÓN DE UNA CLASE DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.
 |
| ESTA SERÍA EL INICIO DE LA CLASE CUANDO LOS JÓVENES SE UBICAN EN LAS MESAS DE TRABAJO. |
 |
| ESTA IMAGEN MUESTRA COMO SE EMPIEZA LA COMUNICACIÓN, AQUÍ DOY LAS INSTRUCCIONES DE TRABAJO Y ENTREGO LAS GUÍAS O TALLERES. |
 |
| OBSERVEMOS COMO SE DA LA MODERACIÓN |
 |
| OBSERVEMOS COMO SE DA LA MODERACIÓN CON EL USO DE LAS HERRAMIENTAS TIC. |
Los que somos profesores de informática, tenemos un sentimiento de culpa con el asunto de las TIC. A través de las lectura que he dado cuenta que la mediación tecnológica no es un asunto que nos competa solo a los que enseñamos esta área.
ResponderEliminarDe acuerdo con la dinámica del sistema educativo, hemos referido la enseñanza de esta herramienta como objeto de estudio. Pero esta área a pesar de trabajar con dichas herramientas, también debe hacer una reflexión pedagógica de como mediar tecnológicamente la enseñanza de la informática. Entendiendo por mediación, la relación que se establece entre los sujetos, los objetos y los contexto.
Muchas gracias Adriana por tu comentario y comparto también la idea de sentimiento de culpabilidad que nos acompaña sobre todo a los que ejercemos el área de tecnología e informática, con respecto al poco uso de las TIC en nuestras clases y sobre todo que la debemos concebir como mediación e interacción, tenemos que derrotar muchos paradigmas y transformar nuestra práctica docente.
Eliminar